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人教版2017年秋八年级语文上册全一册精品教案(word版)

    文档类型:.doc 文档大小:1.19 MB 推荐等级: 发布时间:2018-08-28
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    文档介绍
    第1课时 《我三十万大军胜利南渡长江》

    1.把握课文的内容和消息结构特点。(重点)
    2.品味语言,体会作者的感情。(重难点)

    一、导入新课
    1949年4月21日,中国发生了一件决定未来走向的大事。这节课,让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》,了解那个重要时刻。
    二、教学新课
    目标导学一:整体感知,把握文体特点
    提问1:反复朗读课文,勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
    明确:时间:二十一日,于二十日午夜开始;地点:芜湖、安庆之间;人物:三十万人民解放军;事件:渡过长江。
    提问2:参看课文批注,思考:如果你要把这一消息迅速告知身边的人,你会怎样说?如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人,你会怎么说?如果你要把这一消息具体地告知身边的人,你会怎么说?你的告知的方式和消息的哪些部分相对应?
    明确:迅速告知:我三十万大军胜利南渡长江;完整地告知:英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江;具体地告知:渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。迅速告知对应消息标题;完整地告知对应消息导语。具体地告知对应消息主体。




    提问3:标题、导语、主体三者具有什么关系?
    明确:标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件,但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的:把最重要的内容最迅速地让人们了解。
    提问4:电头有什么作用?
    明确:告诉人们消息的来源,增加可信度。
    目标导学二:品读语言,体会作者情感
    提问5:朗读课文,说一说朗读的基调是什么。
    抽生朗读,大家评议。
    明确:朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。
    提问6:默读勾画,哪些词语最能体现作者的感情倾向?
    明确:对人民解放军英勇善战的歌颂:“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。”“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏;“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战,行动果敢,进军迅速,战果辉煌;“不到二十四小时、即已”说明时间短,战果大,从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党反动派的嘲讽:“国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。”一正一反,对比鲜明,感情强烈。
    提问7:试着用播音员播音的方式,把这则消息读给全班同学听。
    学生激情朗读课文。
    三、板书设计
    我三十万大军 导语:英勇的人民解放军二十一日已有大约
    胜利南渡长江 三十万人渡过长江
    英勇善战
      (标题) 主体 时间:二十日午夜至二十一日 进军迅速
    地点:芜湖、安庆之间
    人物:人民解放军三十万大军
    事件:渡过长江
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